「金科玉律」能這樣詳細地描述及分析球賽，且在文中夾雜了簡化字、非香港常用語，故留意一下你過去發表的言論(詳見以下連結)，從而得知：
金科玉律 = 鄒清華家長
……
帖#15：國際學校學費不是更貴嗎？因小女是雙非子女，我們在國內也不富裕，到港后生活費用又會很高，正準備報讀全免費的官立和津貼學校，接下來還要申請綜援。
http://www.hkttf.com/viewthread.php?tid=88305
……
帖#32：不是的，已經很緊迫了，去年就是未解決這些住宿等問題才放棄了少精的殷選（已在當期名單內），今年殷選通過的機會更會大些，所以就想幫佢找個就近的插班學位。
http://www.hkttf.com/viewthread.php?tid=94826
你在文中亦曲線證實了該問題球是沒有合法擦邊，為何你不早在另一討論帖澄清呢？鄒小妹妹是有意插水去得分嗎？
勝負乃兵家常事，不過今次大家討論的焦點是球員的行為(不是人生攻擊)：比賽怪叫、尖叫聲超出為自己打氣的界線，令四樓其他球檯比賽者受影響而作出投訴、比賽過程中不斷拖延時間、用球板拍人取代握手、離場時推倒圍板等等。
我的回應不是人生攻擊，只是以事論事，不平則鳴。
===================================================================================================================================
金科玉律
純作技術分析，戒絕人生攻擊
純作技術分析，戒絕人生攻擊
周和鄒小朋友比賽的那場球，充滿了戲劇性，也很經典，而我當時也是大部分時間都在現場的，所以有必要把當天看到的比賽情況與大家共同分享一下。但只作技術分析，以事論事，不會評論誰對誰錯，更戒絕人身攻擊。
當天周的教練坐在面對球臺的左邊，即可以看到分牌的一邊教練席上，我就站在他的身後，周爸爸的左側。而相反，鄒的教練就坐在另一邊，也即最容易看到問題球發生的地方（對比所有觀眾包括對方教練而言）。我先聲明，我對雙方包括家長和教練都不認識。
第一局一上臺，周就以5:0領先，鄒基本沒什麼叫喊或叫喊聲音很少。之後，峰迴路轉，鄒連續兩次連追3分，比分變成6:6平。此時鄒的士氣大振，叫聲也隨之增大，并利用發正、反手劈球（反手為多）配合進攻頻頻得分，而周因不適應鄒的發球及叫喊聲（不一定但有可能）而失誤較多，最終以8:11輸了第一局。
第二局剛好與第一局相反，一上來，鄒就打了周一個4:0，這時我還以為周的教練會叫個暫停。但見他卻非常淡定，并不斷的叫周：“唔使急，唔好緊張，慢慢追，可以追到既”。結果是後來只可以真的追回1分之后，卻不是她教練所要求和想象的那樣，而是一邊的倒，直至在對手不斷加大、有時像好怕打針的小朋友剛打完針時的叫喊聲中，再以1:11輸掉了第二局。
第三局開局，也重複了第二局的局面，鄒一上來就打了周一個4:1，此情此景，周的教練終於坐不住了，馬上叫了個暫停。這個暫停這次真的起了作用，之後周慢慢一分一分的追了回來，直至進入該局尾段還9:8領先鄒1分。
這時，問題球出現了，在這種局面的下，估計誰都不會輕易大方的退讓。一方如這局勝了就可結束戰鬥，3：0戰勝對手，不但可以晉級，得到可觀的積分（因對手比自己高很多分），還成了同齡（及以下）選手從未贏過對手的英雄；相反另一方輸了，更輸不起，堂堂一個積分近500分準港青，不但0:3輸了，第二局還是以1:11輸掉的，因此必須要通過戰勝對手才能挽回些許。。。。。。
問題球的發生：如果我沒記錯，這球是在周正手強攻鄒多球后，鄒最後退到自己教練正前方約1-1.5米的位置，是以被動救球方式為主的斜線回打的球，而且球拍擊球時大概是在低於球臺平面以下回救的球。坦白講，因我所站的位置角度關係，我當時是看不到球擦邊的，甚至也看不到球在哪裡落地的，但從周去撿球的位置來判斷，感覺球不是直線落地而是改變了方向落地的，因直線（即沒擦邊）的話球不管是臺上過（如是，我可看到）還是臺底過都是與周所站位置比較接近的。再結合鄒的教練第一時間站起來提出球擦邊，因此我也相信球應該是擦邊了，但我分析球是擦到球臺厚度的中下部的，如擦到上部角線邊緣的話，球應該是會彈起到高於球臺面以上再落下的，這時我們也是可以見到的。因此我相信最大可能是球擦到了球臺厚度的下角邊緣線，而改變了方向。
如果真是這樣的話，按照球例，擦的邊也算無效的。
